課堂（二更）[第2頁/共3頁]

“那就林傾城同窗吧。”班主任說道。為甚麼又是我？還嫌我不敷低調啊…

看到這一幕我內心嘿嘿一笑，有這位大神在，今後就不怕彆人再來打攪我了，林子墨你還是用點用處嘛！

班主任朗讀完放下書，看向全班同窗“有那位同窗朗讀這篇白話文？”

俄然被點到名我有些驚奇我站了起來，心想：這首詩描述的是北國國土的澎湃氣勢和絢麗氣象，以是朗讀這篇詩需求有點氣勢不能女子氣。

“林同窗我的這道題也不會。”“林同窗”“林同窗”…

黃河入海流。——黃河朝著大海滾滾地奔騰。

那名同窗斷斷續續地讀完，班主任歌頌了一聲問道：“這名同窗你曉得這篇文章的意義嗎？”

全班同窗大眼瞪小眼，過了好半天一名同窗漸漸吞吞地舉起手，班主任讚美道：“很好”。

班主任很對勁的點點頭，“林同窗解釋的一點都冇錯，這首詩描畫了當時的北國絢麗氣象，其深意是奉告我們‘隻要站得高才氣望的遠’的人生哲理，林同窗坐下吧。”

欲窮千裡目，更上一層樓。”

第三節課，這節課是語文課，語文教員是班主任，她提起了校活動會的事。

“又北二百裡，曰發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：‘精衛''''''''''''''''，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃遊於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東海。漳水出焉，東流注於河。”

－－－－－－題外話－－－－－－

我翻譯完，班主任看我像看到寶藏兩眼發光，“林同窗翻譯的非常好，大師要多向她學習，林同窗在C市成績一向很優良，大師在學習上有甚麼不懂的題目能夠問她。”

“上麵請一名同窗來朗讀古詩，有誰情願朗讀？”本主任話說完，幾名門生主動的舉起手。

我不樂意地站起來，翻譯道：“這篇白話文的意義是：再向北走二百裡，有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。樹林裡有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有斑紋，紅色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喊本身的名字。這實在是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海玩耍，溺水身亡，再也冇有返來，以是化為精衛鳥。常常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發源於發鳩山，向東流去，注入黃河。”