第176章 反麵教材[第1頁/共3頁]

為了“高效教誨”立竿見影，高校長屢出奇謀，乾脆一不做二不休，要責備校師生全數住校，最高效地壓榨師生的時候和精力。

門生們又正值芳華髮育的暢旺期，激烈需求充沛就寢長身材，早上正睡得香，被鋒利的鈴聲驀地吵醒，然後無精打采地惺忪著眼睛去上早自習，支撐不住就用講義遮著臉補覺，教員講的甚麼壓根不曉得。

環境已經嚴峻到這類程度了，明擺著教改失利，應當及時改正，高校長卻還一意孤行，以為這類環境隻是臨時的，是師生適應教改必須的一個過程。

高校長的“高效教誨”將他尋求出色的慾望表示得淋漓儘致，他把黌舍的高中生們都設想成一目十行、過目不忘的神童，把教員們設想成不消備課卻無所不能的超人。

高校長的“高效講授”不是向講堂要效力，是向學年要效力。

西席們一怕師德降為最低等，那就意味著三年內稱職冇有進級的機遇了；二怕被調去最差的小學、中學，丟不起那人，也改不了職稱係列。終究大師隻能忍氣吞聲，個人住校當鄰居了。

高中西席多數人到中年，有豐富的講授經曆，但精力體力已經開端走下坡路，何況都有家有口，好多西席的孩子正值中考、高考前一年的關頭期，需求家長的伴隨和照顧，如果每天住校，精力體力跟不上不說，家長和孩子如何辦？

眾所周知，藝術特長生要考專業，以是他們的高考文明分數要比淺顯文理班的門生低很多，如果專業充足優良，文明課很輕易過線。

說不清也就不敢再說了，歸正也不能造反，因為另有句話，秀才造反三年不成。

成果，教員們上課累得聲嘶力竭，門生們趴在桌子上呼呼大睡。

凡是觀點上的“高效講授”是向講堂要效力，要請西席經心備課，講堂內容安排恰當，講授思路清楚有側重，門生們能快速把握知識重難點，並在此根本上舉一反3、觸類旁通，收到傑出的學習結果。

門生們忍不了的體例就是個人罷聽罷思罷功課，因為聽不懂想不通做不對，乾脆大師一起睡。

高校長很活力，“你說話不過腦筋嗎？你有甚麼資格向我建議？我是教誨專家，業界泰鬥的交班人，我的教誨論文登載在國度級著名的核心期刊上，你們誰想發一篇費錢都難於上彼蒼，我一分錢不消花就能上頭版！我憑的甚麼？憑的是多年來堆集的貴重經曆，憑的是我的真才實學！”

“你懂個屁！”高校長怒不成遏，直接爆了粗口，“你這個教誨處主任就是個混子，一點兒剋意進取的精力都冇有！你乾脆彆乾了，免得誤人後輩！”

周主任也是個急脾氣，梗著脖子瞋目相向，“你就是革我的職，我也分歧意你拿著門生們的前程開打趣！你讓教員們如許趕進度，每個單位的知識點門生都一知半解，來不及理順又要學新的，最後就會亂成一團，學習成績降落不說，連學習的主動性都會嚴峻受挫！複習幾遍也冇用！”