第二十一章 教我們做人[第3頁/共3頁]

“大師曉得在《春季》上連載的隨心教員嗎？”或許是這節課要講的內容已經講完，間隔下課另有一段時候，又或許是陳鳴本來就籌辦在講堂上要講，又或許是純粹的閒扯扯到了上週所看的小說。

“這《論語》內裡的每一句話都富含著豐富的人生哲理，隨心教員實在是在通過書中的人物來給讀者通報人生哲理！”

以是在江明大學任教多年的陳鳴傳授，現在第一次在講堂上是笑嗬嗬地與同窗們談天。

陳鳴仍然保持著一臉樂嗬的神采，涓滴不見被辯駁後感受嚴肅被侵犯的應有的活力神采。

難度是我翻開的體例不對？陳鳴傳授竟然看《春季》，如果他要看的話那應當是要看《深思》吧？！還是陳鳴教員竟然要和我們互動而找共同話題纔去看的《春季》？畢竟《春季》的讀者人群遍及在十幾歲到三十歲之間。

“我們直接跳過上一期的《論語》的媒介，固然它也非常出色，不過我並不籌算給大師上一堂汗青課，也不籌算講此中所表現的隨心教員的文學成就，以是讓我們直接看這最新一期的《學而篇》。”

“那麼，有誰看了這《學而篇》？誰能奉告我它講了甚麼？”陳鳴環顧著課堂裡的門生，或許是為了讓門生不那麼拘束，從始至終他的臉上一向保持著馴良的笑容。

“接下來我要講的內容與書籍上的內容無關，純粹是我小我的觀點。”

“請大師將講義蓋起來。”江明大學，中原當代文學選修課上，陳鳴傳授率先將本身的課本合了起來放到了桌子上。

“教員也喜好隨心教員的文章？是《西紀行》吧？”坐在最前排的一名臉上帶著幾點斑點的女生鎮靜地問道。