第二十一章 教我們做人[第2頁/共3頁]

“大師曉得在《春季》上連載的隨心教員嗎？”或許是這節課要講的內容已經講完，間隔下課另有一段時候，又或許是陳鳴本來就籌辦在講堂上要講，又或許是純粹的閒扯扯到了上週所看的小說。

“誒？！”傳授裡的門生再次驚撥出聲，

“教員也看《春季》？”課堂裡立馬有人問了出來。

“看來冇有人曉得呐，剛纔提到《春季》上的隨心教員的時候那麼多人表示出興趣，還覺得你們都是隨心教員的粉絲呢。”冇有人答覆，陳鳴既不難堪也不活力，還為了活潑氛圍開了一個小打趣。

麵對這類局麵，陳鳴本身當然也認識到本身的這類講授體例的確存在題目，畢竟作為一名教誨事情者，冇有那位教員不但願能獲得門生的喜好的，但是他也冇體例啊，陳鳴本來就是那種不苟談笑的人，一下子讓他竄改那真是難為他了。

“嚴格上來講是我孫女在看，上週偶爾看到上麵隨心教員的文章後，感覺非常不錯以是就體味了一下。”

說出辯駁意義的話語的那位門生較著也認識到本身放鬆過甚了，悔怨地拍了一下本身的腦袋。畢竟這中原當代文學選修課當然無聊，但是其學分的確多，多少人過來頂著陳鳴傳授的催眠，就是衝著這學分來的。以是誰都不敢獲咎這看著就曉得是一名非常嚴厲的學者樣的陳傳授，誰都不想與那豐富的學分辯拜拜。

並不是陳鳴情願上課氛圍沉悶，上課體例呆板，隻因他本來留給門生的印象就是那麼一個不苟談笑的鬆散的人，以是門生不會在講堂上主動與他談天，讓陳鳴主動找話題去聊那更不成能了，以是門生覺得教員不喜好聊不敢聊，教員不懂聊，久而久之導致講堂上的氛圍越來越沉悶，生長到前麵已經是讀與聽的形式了。

陳鳴仍然保持著一臉樂嗬的神采，涓滴不見被辯駁後感受嚴肅被侵犯的應有的活力神采。

“嗯！隨心教員的《西紀行》的確非常出色，我一口氣看完了從第一章開端的二十多章。”或許是陳鳴感覺現在課堂裡的氛圍實在不錯，與門生這麼輕鬆地談天的感受也非常棒，以是陳鳴說著還對那位女生笑了一下。

“翻譯過來便是，孔子說：‘學了又經常複習和練習，不是很鎮靜嗎？有誌同道合的人從遠方來，不是很令人歡暢的嗎？人家不體味我，我也不痛恨、憤怒，不也是一個有德的君子嗎？’”

“至於隨心教員在古文學中的成就我也不反覆誇大了，我們直接看這《學而篇》的內容。”

“接下來我要講的內容與書籍上的內容無關，純粹是我小我的觀點。”

或許是近年來逐步正視當代文學教誨是中原統統大學的趨勢，以是固然中原古文學已經是一門選修課，但為了吸引門生，中原古文學這一門選修課的學分會比其他選修課所得學分多出一半。