第十九章 狗友相助[第1頁/共3頁]

教員教教我啊，如何出去？李笑趴著排水溝裡，苦苦思考著教員的隻言片語。

數學教員的這句話，在甚麼環境下說出來的，我忘了。但是確切說過。現在我的頭已經出來了，為甚麼身材出不來呢？

這是一道勾股定理試題，所謂勾三股四弦五就是這道題的解，當時這道題被數學教員很當真地評講完以後，還對我們說：“同窗們，做完這道題，我給大師出一道腦筋急轉彎題，題乾還是這小我扛著竹竿進三米寬的城門，假定這根竹竿不是五米長，而是有六米長，大師想一想，能夠不成以通過這個城門？”

我記得當時有很多同窗半信半疑。課下他們有的人在家裡就試過，都說數學教員冇有哄人。

李笑想到這裡，表情就鎮靜了，也不焦急了。心平氣和以後，李笑用力斜著肩膀，以擦破皮肉的代價，把肩膀擠出了牆外。普通來講，胸部、腹部和臀部的肉是鑽行的最大停滯，而李笑年僅十四五歲，哪能有多餘的肉；再說，肉是能夠被擠壓的。

我記得當時很多學習好的同窗，不假思考地答覆說不成以。當然也有人答覆說能夠。厥後教員請一個同窗公佈了這個腦筋急轉彎題的答案。本來不管竹竿有多長，都能夠把竹竿垂直著城門，直接拿出來。這件事讓我明白一個事理，做任何事情都不能離開實際。這個數學教員講題的時候，還說過很多題外話，此中有一句是：“頭能疇昔，身材必然能夠疇昔。”

摸索著去廚房的路上，李笑有些鎮靜，心道：現在想想，數學教員也挺敬愛的嗎？數學教員另有一句口頭禪：“同窗們，體例總比困難多，這道困難我們能夠發散思惟，一題多解。”

發散思惟——教員老是掛在嘴邊的詞彙，從分歧的角度思慮題目處理題目，尋求另一種解題的體例。現在想想，“體例總比困難多”是有必然事理的。

阿黃已經跑了很遠，它轉頭瞥見李笑冇有鑽出來，倉猝一蹦一跳地跑了返來，獵奇地看著李笑，眼放綠光，伸著舌頭，哈哈發作聲響，彷彿在嘲笑李笑，連狗都不如，又彷彿在鼓勵李笑。儘力爬出來。

同窗們都說不曉得。數學教員解釋說：對於正凡人來講，去鑽鐵條之間的空地，頭能疇昔，身材必然能夠疇昔；頭過不去的話，身材就必然不能疇昔。以是啊，兩根鐵條的間距小於頭寬的二分一，即便小偷卸掉防盜窗的一根鐵條，也很難鑽過防盜窗。

一小我扛著一根竹竿進一個寬三米高的城門，他橫著拿竹竿進不去，又豎起來拿，還是進不去，此時竹竿比城門高一米，當他把竹竿斜著時，兩端剛好頂著城門的兩個對角，問竹竿有多長？

數學教員說過：“隻要題目冇有出錯，是個題，就有解。”