第五章 中場的滑稽劇[第2頁/共4頁]

“但是，作為導致課程間斷的獎懲，你一小我去給我繞基地跑四十圈，羅恩學員，立即！”

在實施完整全部主義的軍隊中，連帶任務是根基中的根基。即便其他學員們都帶著“開甚麼打趣“的神采看向羅恩，他仍然若無其事地點了點頭，彷彿在主張隻要大師一起跑就冇麼好驚駭。

“到此為止！還冇有措置結束的小組請向我陳述檢驗點！其彆人能夠在整列後回虎帳！”

慘叫和吼怒接連響起，重視到騷動的教宮把麵向黑板的身子轉了過來。

縱使嘴上這麼說，但泰奇教官本身也很清楚這隻是冇成心義的不伏輸嘴硬行動……起碼本技藝下的這批學員當中，大部分人都冇有妮可這般的氣力，或者說，很多學員就連根基的步兵練習還冇達到同步。

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“真是個奇特的學員！”潔西卡教官最後做告終論。

然後是這段【天底下最傷害的莫過於僵化的牢固看法。疆場上，分解仇敵的心機是用兵的第一要點】

就算那是極度的實際，單一的加農炮機能不敷也是究竟。那麼要改良加農炮的哪部分纔好呢？固然輕量化這類目標也是一種能夠性，但是就算疏忽技術上的題目，這也是弊端的判定吧。因為如果隻是讓搬運變便利卻保持著目前的能力，那麼與其說是炮，還不如說是大口徑的火槍。

“那邊的人！縫合行動要更加流利！至於你，用太多冰了！那種範圍的傷害隻要用半個冰就夠了！……啊，那邊在心臟復甦按摩的人，手的位置太高！要在患者胸骨崛起的部分按壓心臟！懂嗎？近似從下方往上頂的感受，像如許！”

“搬運的速率加快！將傷員搬運達到火線援助線後就開端應急措置！”

“這是甚麼書......《論火炮的集合利用》？好小子，你到說說這書說了些甚麼，比我的課還成心機......明天不說出個事理來，你們這些傢夥全都得去繞黌舍跑二十圏！”

故此，在帝國軍事學院第一任校長，傳奇名帥馮-曼斯坦因的發起下，托斯瓦納高層開端在軍隊中大範圍地設置獨立的醫護兵小隊。

帝國曆1372年2月

“我講了些無聊話。總之，這隻是在說疆場將會再退化一個階段。完整不值得慶賀，我反而能夠斷言──這類事情實在是徒勞無益！”

“實在......我更感興趣的是這個！“羅恩將手指指向書中的一段。

潔西卡以帶著親熱的腔調對俯臥在草地上看書的黑髮少年搭話。聽到這句話的羅恩抬起上半身，以近似貓的行動伸了個懶腰。

在利用假人作為負傷兵的醫護救濟練習中，潔西卡上尉潔淨利落地改正學員在練習中表示出來的題目點。固然多少有顯得笨拙的部分，但看在旁人眼裡，她身為教官的表示相稱優良。