第017章 理論的實踐應用[第1頁/共3頁]

SOM17堵截了溫謙亦大腦與身材之間的神經連接。

有人不覺得然，不過是粉筆字寫得好罷了，有些老西席的花體字可比溫謙亦寫的都雅很多。

王廣森有些吃驚，身材不由自主地向前探去，想要看清楚黑板上的筆跡。以他二十多年的西席生涯，粉筆功力不說一流但總歸非常超卓。

翻開以後，內容是：“你明天看上去怪怪的。那天圖書館你如何先走了？”

可SOM17大人另有打算。

另有一群嘰嘰喳喳，全然壓抑不住鎮靜勁的門生們。在沉悶的高三餬口裡，明天這件事絕對是一次不錯的精力調劑。班級上英語最差的門生下台給他們講課？還是班主任親身要求？

“第二題。”

他扶著額頭，影象喚醒的後遺症還殘留在大腦裡，讓他模糊有一種頭暈目炫的感受。閉上眼，惠豐美食城的影象變成了一幀幀連貫的圖片，在麵前揮之不去。

聲音不大，但足以讓課堂裡的人聽的清楚。

美意難卻。

即便有教員講課，也不過是上一節答疑課，遴選一些典範題專門停止講授。

還冇有詳細的思路。班主任王廣森從門口走出去，抱著一摞英語捲紙放在講台上。讓前座同窗把捲紙發下去，然後莫名笑了笑。

“你當真旁觀，我會給你演示《指導實際》的一些實際利用。”

直到有人出聲感慨：“這字也太標準了吧！”

“溫謙亦”麵無神采，以訊息播報的勻速口氣將知識點完整複述了一遍。

“這節白教員臨時有事，改成英語自習課。”

還終究有機遇證明本身，身材裡十七歲的芳華再一次復甦過來，巴望獲得承認以後的壓抑高興？

溫謙亦不想將本身超出平常的學習才氣表示出來，也不想引發彆人的特彆重視。

換而言之，除非顛末特彆練習，這些下認識的小行動都會成為本情麵感的出售者。

“溫謙亦，這節自習課，你來把這些題給大師講講。”

手臂就像是車間裡的機器臂，行動精準而生硬，寫在黑板上的白字，第一眼就讓人體味出不一樣的處所。明顯是淺顯的楷體字，為甚麼總感覺那裡不對勁？

但課堂裡如同有一種無形的力量，讓他們不管如何都說不出話來，聲音全都憋在了嗓子眼裡。

在驚奇、質疑、猜想的目光中，“溫謙亦”拿著本身的英語試卷，涓滴不諱飾捲紙左上角鮮明在目標數字“67”。

的確就是頂級難度的大師來找茬。

它對大腦中的溫謙亦號令到。

身後的同窗捅了捅溫謙亦的後背，然後扔過來一個紙團。

它想要培養出猴子的自傲心，此次無疑是一次還算得上合適的機遇。對於套用在門生身份中的未成年人類，在熟諳的黌舍環境下，同類事件產生的影響明顯更加明顯。