第22章 係統功能的妙用[第1頁/共3頁]

如果一個題目都冇寫完，那他還冇甚麼可焦急的。

比及了鄰近傍晚的時候，測驗纔算結束。

程建軍急的站起來要求。

監考教員拍了拍韓春明的肩膀，然後回身拜彆。

接下來，韓春明便是兩支筆同時活動起來，同時做著兩麵的卷子。

麵前這個監考教員，是一個年近花甲的老者，戴著一副眼鏡，看起來文質彬彬，和顏悅色的模樣。

但就是最後一個題目，還剩幾個字就要寫完了，這個時候被收了卷子，等因而冇寫，才讓程建軍感到焦急。

他嘲笑一聲，心想道：這個韓春明絕對是不會做題，因而就想瞎寫一通了事，但願這個監考教員能看出來他的秘聞，直接將他轟出考場去！

教員走到韓春明跟前，手放在卷子上，不讓韓春明持續戲法演出式的做題。

終究，韓春明隻能是挑選讓步，將一支筆收起來，隻用一支筆做題。

而韓春明則是抬開端來，看了教員一眼。

教員望著韓春明的雙眼，正色說道：“意味著你隻要過了分數線，就能被大學登科，隻要被大學登科，你的前程就是無量的。”

“做題？我看你這是在塗鴉吧？你曉得此次高考意味著甚麼嗎？”

但現在固然是測驗，可這老者卻不是韓春明的教員，這就是為甚麼，他會管韓春明叫同道。

如果這是一個狀元，並且還對他的首要專業，也就是經濟學感興趣的話，或答應以好好培養一番。

這一行動，讓賣力監考的教員，都是有點迷惑了。

“嗬嗬，就你這程度，還美意義在考前向我挑釁？”

久坐的腰疼的韓春明站起家來，伸了個懶腰，看向一旁還在奮筆疾書，想要搶在監考教員收卷前，把最後一個題目做完的程建軍。

這一環境，被中間的程建軍看在眼裡。

程建軍想要駁斥，但隨即想到本身另有題目冇做完，因而從速奮筆疾書。

監考教員很不客氣的說了一句，然後持續去收其彆人的卷子了。

固然監考教員並不是宇文專業，但是他總不至於一點不懂，歸正韓春明壓根不看上第二眼，彷彿是閉著眼睛寫出來的答案，都是對的。

很不幸的，程建軍最後的幾個字答案冇有寫出來，便被監考教員收走了試卷。

在幾句辯論以後，冇等多久，測驗就開端了。

“難不成，這小子是個牛人，要成為狀元不成？”

這是後話，臨時不提。

但他隨即又是甩了甩腦袋，將統統擔憂拋諸腦後，心中嘀咕道：“不成能，不成能，韓春明就是一個收襤褸的，如何能夠都做對了？估計是他全做錯了，監考教員感覺朽木不成雕也。”

“你之前乾甚麼去了，寫不完就不要寫，難不成全考場幾百人都等你一個？”

冇有體例，程建軍也隻能是歎了口氣。

聽到這兩句話，韓春明有點無法，他可不是想要亂來了事，而是想要好好做題，考一個高分的。