第五章 高考策略[第1頁/共3頁]

而她說的，最後的那道拉分題，李同當年固然冇做，卻也有印象。

侯老太一章一章地給李同講授，李同當真地聽著，固然有些知識他已經想起來了，但還是想再聽侯老太親口講一遍。

最後，做對的考生人數，尚不敷考生總人數的5%。

舉個例子說，毛旭林這小子實在學習特彆特彆勤奮，每天都複習到深夜兩三點才睡覺，可每天早上到半晌的第一句話就是：“哎呀！明天我打了一早晨的遊戲/看了一早晨的電視，現在好睏。”

都說，學理科的，得數學者得天下。

各大訊息媒體也對這一事件爭相報導，鬨得動靜很大。

“聽過啊。”李同不明就裡的點了點頭，“不就是田忌以中馬對上馬，以上馬對中馬，隨後用上馬對上馬，最後贏了比賽的故事。”

侯老太每講完一章，都會從各種高考摹擬卷中找出對應的題目給李同做。

最後，教誨部冇體例，隻得發了公示，說這道題目其實在某年某月某日的學習週報上呈現過。

但在同窗麵前，這小子又表示得特彆……“謙善”。

“所謂‘上馬’，就是高考中的困難，也就是拉分題。這類題目普通會呈現在高測驗卷的倒數一二題。這類題目彆說你了，就是數學根本好的門生都一定能解出來，以是我們不如直接放棄算了！”

“有事理。”李同立即恍然大悟。

李同昂首看了他一眼，這小子鼻子上麵的兩撇小鬍子還是和當年一樣，非常礙眼。

“對！戰略！”侯老太頓了頓，然後看了李同一眼果斷地俄然問道，“你聽過田忌跑馬的故事冇有？”

這傢夥平時最愛在教員麵前裝出一份勤奮好學的模樣，冇事兒就喜好下課衝到講台上問個題目啦，放學以後到教員辦公室就教一下功課甚麼的。

“？？？”李同這下完整懵圈兒了。

但他，明顯失算了，都這個點兒了，李同還會在數學教研組的辦公室。

“噢噢，不美意義。”李同從速收回思路，用力點了點頭，“我記著了！”

李同定放心心腸坐著，每道題目都認當真真地解，侯老太很對勁。

李同細心回想了一下，當年高考的時候，侯老太固然冇有講田忌跑馬的故事，但彷彿也是用的這體例，最後幫李同考到了112分。

李同正對著一道題目咬筆頭，也冇在乎出去的人是誰。

李同很想想起那道題目是甚麼，可如何也想不起來。

如何說呢？

“您說。”

李同開端儘力回想。

因為當年的拉分題，出題組動手太重，題目出的太難。

也就是說，他冇體例既表示出本身勤奮，又表示出本身不學習就得高分的天賦。

“毛旭林，你如何倒現在還冇走？”

“所謂高考中的‘上馬’，指的是高考中的根本題，這部分題根基上是送分的。”侯老太道。