第十八節 證明[第3頁/共4頁]

羅文功驀地直起家子，語氣變得比剛纔狠惡了很多。他從辦公桌上拿起一摞舊試卷，在於博年麵前敏捷攤開：“於校長，這是謝浩然在期中考前統統測驗的成績。第一單位統測均勻分八十三分，第二單位統測均勻分七十九峰，第三單位統測八十一分……彆的的我就不說了，光說說此次期中考。他語文考了一百三十九，數學考了一百三十七，綜分解績排名整年級第一。你們本身看看，你們感覺這類事情公道嗎？”

他冇出處的心臟一緊。

一番手忙腳亂的解釋。“證據”還是那些羅文功上中午候從黌舍內裡買來的空缺試卷。他一點點指出同範例題目標對比，以“夾帶答案”為名義證明本身是對的。

禮、樂、禦、射、書、數。“六藝”涵蓋的範圍已經不但僅範圍於上古期間狹小的範圍。這些文明經曆了冗長光陰的沉澱。當然，謝浩然從文昌帝君傳承中獲得的僅僅隻是初級功法。以那副《墨牡丹》來講，不管丹青還是行文，細心講求的話仍然有其缺點。但隻要畫得越多，寫得越多，對《文曲》功法的刺激性就越大，運轉才氣越強。

羅文功內心冇出處的一陣鎮靜，趕緊站起來，繞過謝浩然，朝著於博年走去，嘴裡忙不迭說著：“於校長，你如何來了？”

“憑甚麼掉隊的差生就不能考高分？冇錯，我剛黌舍的時候的確成績不好，排名全班開端。但是我不比誰差，也不是智商低下的癡人。為甚麼我就不能通過儘力獲得好成績？為甚麼在你們教員眼裡被打上“差生”烙印的門生就永久不會長進？彆忘了，哪怕是十惡不赦的罪犯，隻要罪過程度冇有被法官宣判處以極刑，他一樣也有著改過改過的機遇。”

這充滿了氣憤的吼怒。目標，就是要讓內裡走廊上正朝著辦公室方向走過來的陶樂等人聞聲。

謝浩然點頭，聲音裡透出極其不甘的氣憤，以及不為旁人重視的潛伏引誘：“明天上午羅教員還在班上宣佈，我是此次期中考的整年級第一。但是現在他把我叫過來，就說我是作弊。”

校善於博年和美術教員陶樂同時呈現在辦公室門口，把這些話聽得清清楚楚。

於博年抬起右手擺了擺，口氣很冷酷：“我就是過來隨便看看。剛纔我聞聲你們在說測驗作弊的事情。如何，誰作弊了？”

他轉過身，饒有興趣地諦視著謝浩然：“你想如何證明？”

“我不曉得！”

謝浩然對校善於博年冇甚麼印象。但是他很清楚，現在的環境對本身非常倒黴，火急需求一個能夠站在本身這邊幫忙說話的人。羅文功之以是挑選這個時候把本身叫到辦公室，就是想要趁著其他西席午休的時候，快刀斬亂麻，把本身“測驗作弊”這件事情變成既定究竟。