第二一四章 談文學[第1頁/共3頁]

他所說的這一大段大多都來自朱光潛的談文學，說話很鬆散，說話也很凝練，底子不是普通的教案能夠比的。

他既是衝動，又是不測，因為他也未曾想到張重竟然在學術研討方麵也有如此高深的成就。

張重現在感覺冇事來上上課也挺不錯的，常常跟年青人們在一起，他本身的心態也能變得年青一些。不過他也不能光按課上，畢竟他本身另有很多事情要做。

張重開課的事情在江陽大學敏捷地傳了開來，王希本來就冇籌辦大張旗鼓，以是才隻在官網上弄了一條選修課動靜。

以是他才擔憂，底下這些非文學專業的門生嚼不動。

張重跟王希聊了兩句，看了看時候，說道，“王教員，我另有些事情，就先歸去了。”

實在王希一開端找他來講課，他是回絕的，但是顛末考慮以後，還是承諾了下來，啟事使他感覺除了小說和詩歌這些作品，他也能夠把一些地球上的學術性的東西講給門生們聽一聽。

有兩個門生舉了手，張重笑道，“那好，你們兩位能夠出去了，懂行的不好騙。”

比及整節課結束以後，張重纔將“文學與人生”說了小半，註釋內容說了冇多久，其他時候都在講授，比如表示和情勢，光是這兩個詞他就費了很多口舌。

比如他剛纔說的“文學與人生”，恐怕也要拿好幾個課時才氣說完，前麵另有“咬文嚼字”，倘使不延長，大抵一兩節課能說完，但是略微一延長，能夠課時要翻個幾倍。

所謂的梳理，就是把剛纔說的那些話加一些廢話出來，讓門生們更輕易瞭解一些。

開過打趣，略微活潑了一下講堂氛圍，張重開口道，“我想跟大師先談談文學與人生，那麼，文學是甚麼，在我的瞭解中，文學是以說話筆墨為媒介的藝術。就其為藝術而言，它與音樂丹青雕鏤及統統號稱藝術的東西都有共同性：作者對於人生世相都必有一種獨到的觀感，而這類觀感都必有一種獨到的表示。這觀感與表示即內容與情勢，必須打成一片，融會無間，成為一種有生命的調和的團體，能使……”

聽到張重的話，底下鬨堂大笑，固然前次演講已經見地過張重的詼諧，但是他們之前也冇想到張重對抖機警這類事情也是信手拈來。

張重笑道，“記性好罷了，算不上甚麼。”

“門生們熱忱很高，我們也不成能把他們攆走。”王希笑嗬嗬地說道。

從王希手上接過花名冊，張重挑著眉毛說道，“這怕是不止四十四小我吧。”

說了一會兒，張重停下了本身的講課，又問底下的門生，“我講課，是不是緊了點？”

張重到的時候，課堂內裡響起一陣喝彩，不過次序保持得還算不錯。

他看很多，記性好，固然不能一字不差地複述出來，也能說個七七八八。