第38章 撥亂反正[第2頁/共3頁]

李雲霞直接挽著於勝海的胳膊往外走。

“第二堂，紮踏實實，冇有任何花架子。”她說。

那步地，跟武林大會有的一拚。

“語文課到底變成甚麼了？政治課、音樂課、跳舞課、導演課，唯獨不是語文課。”

李雲霞當真地做條記，這些攻訐固然鋒利，但很中肯，在講課時的確應當儘量製止。

不即是勝海辯駁，就有教員在一旁改正她。

“這麼多人當場打分，哪來的暗箱操縱？”

於勝海也不避嫌，冷臉頓時春暖花開，“好。轉頭教研室構造下全縣語文西席培訓，你把此次省級優良課評比的標準和導向傳達一下。”

“你們選報的這堂課側重德育，不倫不類。語文課應當是文學性與人文性同一的講堂，恰當滲入德育是應當的，但不能上成思品教誨課。”

冇有哪堂課一無是處，也冇有哪堂課完美無缺。

全場轟笑。

“對，她問得努力，門生答得辛苦，聽課的人聽得彆扭，她卻渾然不覺。並且斷章取義，文章被分化得支離破裂，這是語文講授的哀思。”

這時，一個教員以一種很滑稽的語氣問了一句：“最奇葩的是你如何能把杜甫和莫言放在一起比較呢？”

宋丹陽就想讓於勝海跟她說幾句話，見仍然冇有迴應，又問，“於主任，您曉得王秀英分到哪所黌捨去了嗎？我再冇能和她聯絡上。”

甲乙兩邊相互打趴下了，又同仇敵愾對於丙方。

本覺得兩天的聽課、評課已經夠出色了，冇想到最後環節“彙總終評”更風趣。

乙方戰隊毫不坐以待斃，兵行險招，迎頭痛擊。

眾說紛繁中保持一份復甦，有本身的死守就好。

“那最好。勝海，我們走。”

“就是，根本字詞句得不到夯實，一節課上完，門生認字不會寫、解詞不會造句、讀文章不會寫作，失之底子。”

三方戰隊結合，向丁方開仗……

“另有一個題目，就是評價誇大、鼓勵過當。適時、適本地對門生停止評價鼓勵是應當的，但也不至於說：我對你佩服得五體投地。或者，你的觀點讓我自慚形穢。這些評價鼓勵太誇大了。”

“幾次讓門生用誇大的感情、語氣朗讀，非要讀得讓人渾身起雞皮為止；你不但本身精力亢奮，非要當導演把門生變成演員，把講台當作舞台，這不混鬨麼？”

旁觀者清，當這些教員為了名次相互進犯的時候，評價已經喪失客觀。

這真是個費解的題目。

甲方戰隊群起而攻，直把乙方講課西席批得麵紅耳赤、體無完膚。

在如許相互進犯的氛圍下，此次的優良課評比已經闊彆停止方初誌，令人啼笑皆非。

“語文講授是國語教誨，是乾係民族乃至國度存亡的根本教誨，如何能變成演出課？”

甲方講課教員也被攻訐得無地自容。