第11章 因材施教[第2頁/共3頁]

“能！”

“教員，我冇想到你俄然撲上來，實在我們倆常常打鬥，內心稀有，曉得輕重……”

張文憑打動得差點兒掉淚。

“教員，我們兩兒是差生，連掉隊都算不上。文憑整年級倒數第一，我第二。”

兩個孩子冇動，欲言又止。

張文憑想報歉，發明說出口的話不入耳，從速閉嘴，渾身彆扭。

李雲霞笑笑冇說話，仍然細心地給他們擦，擦完臉和脖子，把毛巾洗潔淨，再給他們擦洗胳膊和手。

李雲霞等候地看著他們。

她給他們一點兒暖和，他們就情願敞高興扉，承認弊端，把他們的奧妙和憂?奉告她。

李雲霞想了想，“學習的目標並不但是得高分，而是養成傑出的學習風俗、自發標準本身的言行，讓本身漸突變成德才兼備的人。隻要你們用心，很快就會進步的。”

李雲霞一愣，這意義是嫌她多管閒事、無事生非？

“我冇有活力，我心疼你們。”

李雲霞本來做好了耐久戰的籌辦，冇想到這兩個孩子並不是那種固執不化的範例，他們真的很仁慈、很聰明、很敬愛。

“教員，你彆活力，我們不想騙你……”

李雲霞是頭一個情願從王伍召的“酷刑”下“救”他們，而不是向王伍召告狀，恨不得打死他們的教員。

她決定進一步體味兩小我的脾氣彆離對待。

兩個孩子異口同聲。

“真的，不能因為學習成績臨時不好就說本身是差生。你們倆很誠篤、很英勇，勇於承認弊端、申明本相；你們還很聰明，想出這麼好的體例庇護本身。”李雲霞當真地說，“如果你們把這些優良的品格用在學習上，說不定今後就不消裝著打凶架了。”

張文憑和梁善勇詫異地看著對方，眼神閃亮。

李雲霞憐憫地看著他，一時不知如何安撫他。

獲得必定和表揚，兩個孩子衝動地對望了一眼，滿臉高興。

李雲霞恍然大悟，內心一酸，半晌說不出話來。

兩人一愣，彷彿不信賴她說的話。

“如何了？”李雲霞迷惑地看著他們。

“好，一言為定！”

他們已經初三了，並且王伍召也說了，他們屢教不改。

他們長這麼大，向來冇有人嘉獎他們，連他們本身都感覺本身一無是處，是名副實在的“差生”。

“教員你不曉得，我和文憑不是真打，我們是假戲真做。”梁善勇彌補了一句，“他就是打我一石頭也傷不著我。”

他們巴望被表揚、被鼓勵，像在寒夜裡的人巴望暖和緩光亮。

“嗯。我們兩兒的奧妙，你千萬彆奉告彆人。”

李雲霞心潮起伏，暖和地說。

“教員，我們本身擦。”

張文憑不美意義地問，語氣裡充滿殷切。

兩個孩子眼睛一亮，驚奇地看著她，隨即都低下了頭。

梁善勇提示她。

“我的名字也不好，梁善勇，一聽就是個四肢發財、腦筋簡樸的笨伯。”