第329章 大巧若拙[第2頁/共3頁]

“老爸，young中，y的發音/j/，把o和g去掉，就是jun，我如許影象行嗎？您當時如何影象的？”

這裡的繁（榮、茂）盛，用flourish比較合適。去掉ish後綴，你讀一下flour與flower，有甚麼感受？

如樂嗬嗬笑道：“說你胖還喘上了？我說談《詩》，你就借《詩》內裡的詞句共同我。你說蓁蓁是甚麼意義？英語內裡哪個詞，與這個意義最分歧？”

第329章、大巧若拙

如心嘿嘿。

“好了，時候有限，我們不能華侈。還是談談學習的事情吧？”最後，如樂又加了一句，特彆誇大給如心聽。“他們偷的懶，遲早要還的。”

如樂聽到如心的話，心中也是有著幾分無法。“唉，老是有些自作聰明的孩子，做著愚不成及的事！”

如心發疑問道：“愚不成及，在古時候是嘉獎人的話吧？”

如樂持續。

“老爸，等等，讓我猜一下！”如心不放過任何表示的機遇。“Sen是old的意義，然後再加上ior，意義就是年長的，我如許說對嗎？”

“這個簡樸，flower嘛！如何了？”

果斷信心，儘力會克服統統磨難。祝賀統統會prosperous起來！

不一會兒，如心就記著了junior這個單詞。他不滿足於一個詞，最起碼也要把junior的反義詞記著吧。因而，他問如樂道：“Junior的反義詞也是如許構詞的嗎？”

鼓勵（inspire）的力量，也是巨大的。聽到如樂表揚本身後，如心持續闡揚，把sen和old聯絡起來。鎮靜道：“Sen在中文內裡，為了辨彆zen，我用老爸的體例，加個h後，就是shen。叢林深處有人家，怎奈蓁蓁不知數（年齡how old）？”

作者：自律，冇有人監督（supervise）也“傻傻地”當真學習，纔是人天生功的捷徑吧。再次declare，單詞不要遵循字母挨次一個個背，還記得vis這個詞根嗎？督跟目有關，目是甚麼？Super在supervise中是over的意義，vis是看（跟目有關）。最後的e，除了語音感化外，另有構詞用法，在這兒表“動詞”。

“你起首需求記著，ior這個組合的意義。它是拉丁後綴，名詞時差未幾即是英語中的er或or；描述詞時，能夠想想一下英語中的描述詞比較級er。”

打壓瞭如心的“放肆氣勢”，如樂問如心道：“花的英文是甚麼？”

“Jun是young（a年青的，n年青人）的意義，加上ior後，你猜一下？”

如樂不美意義道：“我當時學英語，冇有人教誨。我跟你開端的體例一樣，背了忘，忘了再背。唧唧複唧唧啊！”