第四十一章 中學8[第2頁/共3頁]

我感受底子就抵擋不了這麼多的題目，這集思廣益，好是好，開闊了思路，但是你在這類時候，底子就冇法沉著下來，慕容哥說：“我們的會商，還是要範圍於屍身和現場這兩塊，至於調查的事情，窺伺比我們行，我們拋出題目，調查的事情他們會去完成。”

慕容哥說明天上午恰好冇事，過會兒大師到集會室個人味商一下這起案件，做到集思廣益，也讓剛來的幾個新法醫一起參與一下，共同進步，我們研討所的學術氛圍是非常稠密的，按慕容哥的意義，這都是我爸當時因循下來的傳統。

山林血跡的查驗成果出來後，統統的核心一下子從陶扶植身上轉移到了吳剛身上，我感到有點落寞，我假造在陶扶植身上的推斷一下子都灰飛煙滅了，不過，我並冇有放棄將統統的物證和調查環境去關聯，去耦合，試圖從中發明關頭性的衝破資訊。

我說：“找不到吳剛，這題目就卡住了。”

劉大說：“不幸是不幸，但是實際很殘暴，如許的家庭環境給他們帶來了極壞的影響，嚴峻影響了他們的身心發育，題目兒童很多呀。”

如果說現在冇有理清楚的線索中另有代價的，就是可瑩教員的思疑之謎了，可瑩教員不成能平白無端地懷上孕，她身後必然有個奧秘男人，起碼到了現在，這個男人還冇有呈現在我們的視野當中。

……

我差未幾花了一個小時纔將案件詳細地閃現給了與會的各位，聽完我的彙報，法醫們開端熱烈地會商起來，會商的重點幾近都是在現場物證的關聯上。

“陶扶植固然通過血跡被解除，但是這也不能解除他事發當時呈現在現場。”

劉大說：“這小事兒，我們已經聯絡他們故鄉的派出所了，要不了多久，就有環境會反應返來。”

我說：“不幸，那麼吳剛到底去那裡了呢？”

我說：“如何樣？”

吳剛？這個初三的小夥子？這個動機在我腦筋裡一閃即過，也冇有再去細想。

又是山林血跡，每逢案件到了死路的時候，大師都會對當初信誓旦旦的闡發提出思疑，我曉得他的這個意義，因而說道：“之前我另有點思疑，現在我敢肯定了，因為圍牆外邊的血跡也是同一個男人所留，冇有這麼剛巧的事情，你們調查不是說有人瞥見一個年青人慌鎮靜張往山林方向逃竄嗎？如許的話，斷磚血跡，山林血跡，都能完美地串成一條線，你說這還能不給我自傲嗎？”

如果吳剛是凶手的話，現場是能夠解釋的，那麼如何把陶聆交叉出來呢？