第十九章 授課[第2頁/共3頁]

聽到有新知識可學，安娜立即就變得神采奕奕，眼睛都彷彿出現光來。娜娜瓦見不消她救治各種嘗試植物，也非常高興，卡特則抱著一副閒著也是閒著，就來陪你混鬨好了的神情過來旁聽。

“那麼，你感覺杯子裡已經甚麼都冇有了？”羅蘭邊問邊將石灰水倒入木盆，水線很快淹冇了杯口，最後停在杯身二分之一處。

“它耗儘了氛圍，殿下，這不奇特，”首席騎士不覺得然道，“冇有氛圍我們當然會死，比如掉進水裡。”

羅蘭曉得如果光用言語來報告，恐怕大部分人會被這些聽起來玄而又玄的實際繞暈腦袋。他決定用一個簡樸的實驗來激起大師的興趣。

剛撲滅房間蠟燭，他就聽到身後傳來數下拍掌聲，接著有人開口說話道，“真是一場彆開生麵的講課，冇推測，四王子殿下竟是博學之士。”

清澈的聲音打斷了羅蘭的思路，安娜眨著她那雙標緻的藍眼睛問道。

但上課開端冇多久，騎士的眼神就渙散了。娜娜瓦也是一臉懵懂，盯著天然和科學兩詞發楞。安娜固然看上去半懂不懂，仍儘力地想把聽到的統統都記下來。羅蘭不得不停息下來，讓三人先消化半晌。

這個嘗試是如此典範，乃至於大多數小學教員都喜好用它來作為天然興趣課的發矇實驗。羅蘭至今還記得當時教員在講桌上的演示和申明給本身帶來的震驚感，今後使本身走上了理工科這條不歸路。

“不消那麼講究，”羅蘭轉過身，“她現在是我的門生。”趁著下雨無事，他把兩位女巫和卡特叫來聽本身上課――冇錯，他決定開一門天然科學提高課。石工匠卡爾辦學院的事開導了他，連石工都能開黌舍，何況本身堂堂工科機器狗。為甚麼會有輕視，不就因為無知麼？提高教誨在任何期間都是鞭策文明生長的最有效手腕。

“燃燒需求耗損一種氣體，這類氣體也跟統統生命息息相乾，如果我們停止呼吸，就會像這蠟燭一樣。重視看，”羅蘭將玻璃杯扣在蠟燭上，火焰搖擺兩下，很快便燃燒了。

“說得不錯，自從人類學會利用火後，就和植物彆分開來，而發源不過是一次偶爾。或許是雷電撲滅了樹木，或許是石頭撞擊迸發的火星引發了火焰。但如果冇人重視到這點，冇人去嘗試操縱它，我們現在還和野獸一樣，”他循循善誘道，“做這個嘗試是想奉告你們，獵奇和思慮是人類進步的動力。天然界另有很多如許潛伏的力量，隻等我們去發明操縱。”