第一百五十二章 學徒工[第1頁/共5頁]

孟憲承沉吟了一下，這才點頭道：“鴻漸，你說得對。那麼你感覺這所技工黌舍該如何辦呢？”

“《紅樓夢》、《西紀行》、《水滸傳》、《三國演義》、荷馬、但丁、歌德、莎士比亞能救國嗎？”

“全本的《二十四史》和修昔底德的《汗青》能救國嗎？”

“鴻漸，你竟然還要用童工？！”孟憲承忍不住用指責的語氣大聲說道。

袁燕倏當然曉得汗青已經證明，賽裡斯要搞產業化就必須顛末地盤反動這一關。不過你叫他這麼一個高檔華人挽起褲腿去和泥腿子們一起搞農業講習所，這像話嗎……

孟憲承很有些意興闌珊隧道：“鴻漸，我算是聽明白了，你這不就是學徒工嗎？這類事情，你還是另請高超吧。”

隻不過這是形而上的大哉問，也隻要天魔傳人如許的共產主義大反動家纔有資格思慮，我們的新古典自在主義大師也就能答覆一下形而下的“小題目”。

“最後就是以工代酬了。門生畢業以後都必須去校方指定的工廠事情多少年以後，才氣自行擇業。當然，在此期間他們人為都歸校方，酌情發給他們一些補助就是了。如果不肯意的話，那麼就要把這幾年的用度償還校方。”

冇體例，搞任務教誨就必然會搞民族主義教誨，而民族主義教誨是有副感化的。

但是再瞧不上大魔都的賽裡斯人都不可否定一個究竟，束縛後大魔都為了援助天下扶植運送了大量工程師和技術工人。

他說的不錯，環球各國當中搞全民任務教誨最努力的就是德國和日本。

這裡必必要說一下，他開這家技工黌舍的目標十清楚白，就是要培養一批初級技術工人和初級工程師。實際上在這個期間，這二者冇有甚麼辨彆。

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“伯洪，你彆說了。”我們的袁大師也歎了一口氣道，“我曉得！”

“現在大黌舍內裡教出的那些大門生有個卵用啊？！”有些絕望有些怠倦有些煩躁的袁燕倏忍不住爆了一句粗口，也可貴地說了幾句內心話，“另有文史哲對於當今的中國有個卵用啊？！”

他稍稍進步了腔調：“總要有人去吃這份苦，遭這份罪，做這份工。而我們能做的就是讓這些人更好地完成本身的任務。”

“鴻漸，這可行嗎？”孟憲承忍不住問道，“並且這麼做門生會不會遲誤學業啊？”

“柏拉圖、亞裡士多德、培根、笛卡爾、康德、黑格爾、叔本華、尼采、馬……嗯，另有現在在中國拜候的杜威和羅素能救國嗎？”

天魔傳人的恩師和泰山楊昌濟就是教誨救國論者中的一員。天魔傳人作為他的對勁弟子天然也受了他的影響。

我們的袁大師天然早就有了腹案，直接開口道：“伯洪，我有一些不成熟的設法，恰好讓你這位大教誨家幫我參詳參詳……”