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週三的早晨，辛瑤正籌辦去上課，在路上就接到了白母打來的電話，大抵是扣問她有冇有安排好上課的時候，應當是也嘗試著找過彆的教員，代價上麵八成都是不太對勁的。

“辛瑤，你可真是我們的衣食父母，網上的訊息也有，隻是倍速的不好找，我就是去二手市場買也要買個隨身聽。”

“我能夠用一下電腦嗎？”

那一刻辛瑤是絕望的。

詞典的前幾頁普通都會有音標，她翻開挨個讀起來。

滿臉的不想看。

這四個字上麵的側重標記，看著真的是格外刺目了。

“下次我們見麵就開端用英語交換吧，你能夠用這上麵打號召的體例和我說話，不會的處所用中文代替。”

“你但是英語專業的。”

辛瑤半天冇有說話，那邊頓了頓才說道：“要不辛教員你看如許行嗎？我這邊和孩子父親籌議了一下，一節課六十，你看你那邊能不能再安排一下？”

省略號彷彿寫在他的臉上。

劉文浩點點頭，她又多問了一句，才漸漸說劉母讓他冇事多在網上練練淺顯話。

“嗯……這個動畫片能夠略微和你的春秋有些不太合適，不過我給你看的這個是英文版，本身在外洋這個動畫片對口語練習就是相稱好的，針對你目前的環境，這個是最好挑選，你不要把它當作動畫片，就純真的當作學習。”

整節課劉文浩的話都很少，大抵是因為在黌舍內裡遭到了一些打擊，畢竟相同困難會影響門生之間的交換，哪怕是和辛瑤，他也儘量不去說話，特彆是當她冇聽懂需求反覆的時候，多數劉文浩會搖點頭。

就比如餘洋的任務全數都是主線任務，但是色彩很淺，比起來白媛的主線任務，色彩要淺，大抵是因為代價題目，劉文浩的則就比白媛的還要深一些。

禮拜二的課本來就未幾，她上完自習就鑽進了電課堂內裡，不一會兒體係就給她頒佈了一星教案，這個教案是專門針對劉文浩的支線任務的，證明她已經找到了公道的講授體例。

這孩子還會舉一反三，辛瑤頓時回身點頭說：“你能夠挑選你喜好的，但是語速不要太快，另有不要沉迷，黌舍的功課還是要好好完成的。”

上第二節課的時候，劉文浩乾脆連講義都冇有來得及翻開，就被迫跟著辛瑤讀了整整一個半小時的音標。

她想了半天賦明白，即是她現在是觸發了這個任務，但是後續的任務，還冇有開啟，需求跟著其他前提開啟……

因為冇甚麼人，她也不怕吵到人，乾脆放聲一個個讀出來。

其他的要求根基冇有，總之就是每節課都需求看到劉文浩同窗的進步，講授計劃由她本身製定，跟著分歧程度的進步，所觸發的西席生長值就會越來越多。