第62章 星火燎原中的名校新篇[第1頁/共2頁]

與此同時，校方也在緊鑼密鼓地推動鼎新。他們禮聘星寧事情室的骨乾成員擔負“門生導師”，將實在的貿易案例引入講堂；與企業合作建立練習基地，讓門生們在實際中學習；還開設了“貿易創新”“創業實戰”等選修課，聘請沈知意等人編寫課本。

分享會結束後，校長特地將沈知意等人留了下來。“黌舍決定設立‘創新實際學分’，”他目光炯炯地說，“隻要門生在貿易實際、技術創新等範疇獲得服從，就能獲得呼應學分。同時，我們還將開放嘗試室、圖書館資本，儘力支撐門生創業項目。”

在她的發起下，星寧事情室結合黌舍建立了“清北創新聯盟”。每週六，兩校的門生們會聚一堂，停止思惟碰撞。偶然是計算機係的門生與經管係的門生合作開辟貿易軟件，偶然是藝術係的門生與汗青係的門生共同設想文創產品。這類跨學科的合作形式，讓無數創意火花競相綻放。

“這所黌舍，充滿了無窮能夠。”評價團團長在陳述中寫道，“在這裡，我看到了中國高檔教誨的將來。”而此時的沈知意，正站在星寧事情室的落地窗前，望著遠處拔地而起的創新大廈。她曉得，這場由一個小小事情室激發的竄改，正在重塑著清華的基因，也在為中國的高檔教誨摸索著新的方向。

台下的趙小滿握緊了拳頭，想起本身第一次獨立賣力州裡企業數字化改革項目時的忐忑。當時的他，恰是將講堂上學到的體係工程知識，連絡星寧事情室的實戰經曆，才勝利讓工廠的出產效力晉升了40%。“本來講義裡的公式，真的能變成實際中的財產！”他小聲對身邊的同窗說道。

這統統竄改，都被靈敏的媒體捕獲到了。《中國青年報》以《當象牙塔接軌貿易海潮》為題，大篇幅報導了清華門生的創新實際；《群眾日報》則頒發批評文章，獎飾這類形式“為高檔教誨鼎新供應了新思路”。

1991年4月19日，清華園大會堂座無虛席，鎂光燈聚焦在主席台上。校長扶了扶眼鏡，望著台下密密麻麻的門生，手中的講稿被翻得嘩嘩作響。當他的目光掃過前排坐著的沈知意、蘇睛等人，語氣不自發地減輕：“如果每個門生都能像星寧事情室的同窗們一樣，將知識轉化為竄改社會的力量，那我們清華成為天下名校，毫不是一句空談！”

校長在台下聽得幾次點頭，取出鋼筆在條記本上飛速記錄。究竟上，在得知星寧事情室的成績後，校方已暗中展開調研。他們驚奇地發明，參與事情室項目標門生，不但專業成績名列前茅，更揭示出遠超同齡人的實際才氣和創新思惟。“這些孩子，正在重新定義‘優良門生’的標準。”教務處主任在陳述中如許寫道。