第十二章 初試天賦訓練功能[第3頁/共3頁]

因為這節課上的是數學課，門生晉升的也是數學天賦。

他的兩個班級在課程上是掉隊了，不過他並不焦急。

“是呀，是呀，我之前數學可差了，就像是聽天書一樣，啥也聽不懂。以是，我乾脆在數學課上都不聽了。但是蕭教員這節課，卻令我對數學有了不一樣的感受，我感覺，我也行的。”寧恒宇衝動地答覆道。

第一，能夠利用績點開啟門生天賦練習服從，加快門生天賦生長；

“啟動門生天賦練習服從。”他在內心默唸叨。

這不是蕭然厚此薄彼。

“好，大師一起加油，必然不要讓蕭教員絕望。”黃梅燕捏著小拳頭，果斷地說道。

這兩週來蕭然每天都累得不可，現在終究能夠告一段落了。

黃梅燕是陸佳佳的同桌，陸佳佳的數學天賦之前是60，上節數學課，她有了新的貫穿，數學天賦晉升了1點，現在是61點。

西席體係就彷彿是一種傳承影象，蕭然想曉得更多的時候，纔會呈現這些資訊，他不想的話，腦海裡就不會主動呈現。

黌舍操場，每一個班級排成一個方隊，同窗之間保持一臂間隔，而各班級教員則是現在門生方隊前麵。

蕭然作為高二年級10班班主任，天然是站在10班前麵的。

看來，不是說開啟天賦練習就能百分百晉昇天賦，而是需求門生有所貫穿，才氣是以晉昇天賦，如果門生冇有貫穿，那麼天賦就不會晉升。

......

“嗯嗯，蕭教員真的好棒，我也是聽得如癡如醉，感受數學簡樸了好多呢，蕭教員真短長。”陸佳佳也附和誌。